從“墻”到“文化墻”，寄托的是不同文化語(yǔ)意的需要。隨著素質(zhì)教育如火如荼地推進(jìn)，學(xué)校在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也愈加關(guān)注對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，校園文化墻設(shè)計(jì)也因此成為學(xué)校文化建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。
 

不論是門(mén)廳、走廊等公共區(qū)域的墻面，還是建筑外墻，學(xué)校文化墻逐漸擁有多樣化的呈現(xiàn)方式，也學(xué)會(huì)了“開(kāi)口說(shuō)話”。不僅能優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，也能彰顯一所學(xué)校濃郁的文化積淀和歷史底蘊(yùn)。
 

而伴隨著 “未來(lái)學(xué)校”的興起，“以人為本、以學(xué)為中心”的教育模式使得學(xué)校空間建設(shè)呈現(xiàn)出異質(zhì)和文化特點(diǎn)，文化墻的建設(shè)邏輯也應(yīng)適時(shí)而變。無(wú)論是教育設(shè)計(jì)師還是學(xué)校辦學(xué)者，都應(yīng)該思考和探索如何將文化墻的價(jià)值發(fā)揮到最大，又如何去支持與體現(xiàn)未來(lái)學(xué)習(xí)文化。以下山東（濟(jì)南）銳尚設(shè)計(jì)來(lái)分享幾種不同類型的校園文化墻設(shè)計(jì)。

 

1.理念文化墻

辦學(xué)理念，是一所學(xué)校的文化核心，也是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，將其呈現(xiàn)于校園顯眼處的墻面，對(duì)師生而言是一種潛移默化的滲透。但理念類的文化墻設(shè)計(jì)，并不是生硬地撰寫(xiě)文字口號(hào)，而應(yīng)巧妙地與文化理念融合，為校園文化建設(shè)“代言”。

 

保定市前衛(wèi)路小學(xué)百樓分校的文化墻以學(xué)校核心表達(dá)“一粒種子就是一個(gè)世界”為主題，將種子填入其中，形成學(xué)校獨(dú)有的種子墻，讓孩子們可以直觀地感受到種子的存在，體會(huì)生命的意義。這些種子都是收集的日常生活中常見(jiàn)的植被種子，結(jié)合24節(jié)氣的順序進(jìn)行排列，也讓孩子們進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

 

2.互動(dòng)文化墻

靈活的學(xué)習(xí)空間能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，未來(lái)文化墻也應(yīng)向靈活轉(zhuǎn)變，提高趣味互動(dòng)性。或是利用多媒體互動(dòng)，或是在墻面上涂鴉拼圖，多樣的互動(dòng)裝置可以讓原本生硬的墻體鮮活生動(dòng)起來(lái)。

 

天津英華國(guó)際學(xué)校設(shè)計(jì)的“一帶一路互動(dòng)墻“，就將樂(lè)高拼圖和世界地圖結(jié)合，搭配各色的樂(lè)高小塊兒，拼建出一帶一路核心戰(zhàn)略國(guó)家。來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生都能參與樂(lè)高墻的制作，為學(xué)生創(chuàng)造出趣味豐富、宜于思考和探索的墻壁文化環(huán)境，激活學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

 

3.特色文化墻

在校園文化墻的設(shè)計(jì)中，結(jié)合圖文內(nèi)容以及教師課研成果，展示學(xué)校課程特色，融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)人文或自然生態(tài)等特色。可以突出學(xué)校豐富的主題活動(dòng)，增強(qiáng)師生歸屬感，也讓家長(zhǎng)、來(lái)訪者可以實(shí)時(shí)了解學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展情況。

 

校園文化墻設(shè)計(jì)就是一種環(huán)境育人的方式。無(wú)聲的墻壁飽含著知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能使有限的空間發(fā)揮無(wú)限的作用，讓整個(gè)校園成為一本“活”的教科書(shū)，潛移默化地影響和啟迪學(xué)生，陶冶學(xué)生的美好情操，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。